社会治理人才职业规划培训,社会治理人才职业规划培训心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于社会治理人才职业规划培训的问题，于是小编就整理了2个相关介绍社会治理人才职业规划培训的解答，让我们一起看看吧。

1. 水士保持与荒漠化治理专业在石油企业有工作岗位吗？
2. 培训机构的老师和学校老师谁的水平高？

水士保持与荒漠化治理专业在石油企业有工作岗位吗？

然而，水士保持与荒漠化治理专业可以在各种领域找到工作机会，包括石油企业。这取决于具体的职位需求和公司政策。如果您对该领域感兴趣，建议您咨询相关行业机构或者就业平台以获取更精确和最新的就业信息。

是的，水土保持与荒漠化治理专业在石油企业中可能有工作岗位。石油企业在开***和运营过程中需要进行环境保护和生态恢复工作，以减少对土地和水***的破坏，维护生态平衡。水土保持与荒漠化治理专业的专业知识和技能可以为石油企业提供相关的环境保护和荒漠化治理方面的专业支持。这些工作岗位可能包括环境保护专员、生态恢复工程师、水***管理师等。

水士保持与荒漠化治理专业在石油企业有工作岗位的可能性较低。

1.这是因为石油企业的主要业务和关注点是与石油开***、加工和销售相关的，与水士保持和荒漠化治理专业的领域关联性较小。

这些企业更倾向于雇用与石油勘探、地质学、工程、环保等领域相关的专业人才。

2.水士保持和荒漠化治理专业通常与水***保护、土地恢复和环境保护等领域相关。

虽然石油企业可能在其运营过程中涉及到一些环境保护和可持续发展的问题，但其需求更多地集中在其他专业领域。

3.然而，石油企业在一些特定情况下，如需要开展环境评估、可持续发展计划或与***合作进行环境保护项目时，可能会聘请相关专业人才，包括水士保持和荒漠化治理专业的人才。

但这样的工作岗位相对较少，竞争可能会比较激烈。

综上所述，虽然存在一定的可能性，但水士保持与荒漠化治理专业在石油企业中的工作岗位相对较少。

若您对该行业感兴趣，可能需要拓宽就业视野，寻找与专业相关的其他领域的机会。

培训机构的老师和学校老师谁的水平高？

（欢迎互粉、互学、互进、互评、互赞、互转、有必回）不请自来，这个问题我有发言权，因为我在教育局多年，对这两块人员都有了解！

标题所说的水平是指个人能力还是教学效果？有些模糊。从个人能力的个角度，学历、智力、能力都差不多，讨论没意思；从教学效果的角度。我从以下三个方面说，各位看官就清楚了（本文观点见后）。

一是教学责任心。

从责任心的角度，确实校外培训机构的老师要比学校教师强，毕竞教学效果决定学生数、学生数决定他的收入，一但进入良性循环，收入蹭蹭蹭上涨，反之则淘汏出局，这就要求培训机构的老师不但能力、水平要拼、责任心更要拼！

而学校教师，基本工资至少旱涝保收，工作饭碗不用愁，教学好坏只决定绩效工资部分。因切身利益的关连度不一样，因此责任心与培训机构老师相比就有差距！

二是工作专注度。

从工作专注度来看，培训机构老师更专注，每天吃了喝了就是“两耳不闻窗外事，一心备课再备课”，不需去管学生、去做非教学工作，受到的外部干扰很少，一切目的就盯死教学效果。

而学校老师，教学只是主要工作，还有各种任务、考核，学生安全、学生纪律、班级管理、住校生生活等等非教学工作要做，从这些工作来看，学校老师教学的专注度确实没培训机构的老师高；

三是课堂实战经验。

体制内老师最大的优势就是实战经验了，教龄越长经验越足，一是自身得到的不同学校、不同学生、不同年龄段学生的的经验多；二是教师之间、校际之间互听互评互学；三是各级各类培训、学习参与。都比培训机构老师多得多。

而培训机构的老师只能在小范围内互学，更多的是自已摸索。

本文观点：不管学校教师还是培训机构教师，教学效果都有优有劣，不见得谁比谁更好，谁比谁更差。因双方性质、目标、条件不一样，这个问题本身就没有比的必要。

一般说来，学校的教师，与学生接触时间长，比较了解学生的学习情况，相比较培训机构正规一些，因学校有正规的[_a***_]与层层的管理，学生的学习还是有保障的。至于培训机构，有的也办的不错，就是教师固定性差，对学生的了解要差一些。只不过，现在有不少在职教师组团办班就不好作评了。

培训机构的老师和学校老师谁水平高？这是很不好说的，因为，任何一个培训机构的老师，都不能代表整个培训机构老师的水平，培训机构里老师的水平是千差万别的。同样，学校老师也是这样，没有谁能代表整个学校老师的水平，找不到这样的样本，也就无从比较。

但是，如果就整体而言，还是可以进行比较的，比较的是培训机构老师和学校老师的群体水平。就是这样比较，主观性也是很强的，不同的人，会得出截然不同的结论。我们还是从官方的文件里，来找找答案。

2018年2月，教育部等四部门联合印发了一份文件，内容是关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动。从那时起，校外培训机构成为人们关注的热点。后来，教育部根据治理进度，下发了多份文件，文件都提到了校外机构的整改问题。

在教育部印发的后续的文件里，都提到了一个问题，就是校外培训机构的师资问题，要求严格掌握教师资格条件。说明这个问题，在校外培训机构里，是比较突出的也是普遍的问题，也就是说，很多校外培训机构的老师，是不具备教师资格的，是不能从事教师工作的。

这是其中一份文件中对于机构教师的资格要求。而我们都知道，学校教师自开始实行资格准入制度以来，除了代课教师外，公办教师都是具有教师资质的，没有资格证，是不可能进入教师队伍的。

这是官方文件里我们看出来的，整体上看，学校教师队伍比机构教师队伍要优秀，合格率更高一些。

从民间来看，或者从自身的感受来看，情况怎么样呢？仅就自己知道的而言，这几年，培训机构一哄而上，良莠不齐。在我认识的进入机构从事教师工作的人员中，昨天还是卖猪肉，今天已经变身名师，这绝对不是***话，而是真实的故事。很多初中毕业生都能进入培训班当老师，可见队伍素质是不高的。

但是，是不是可以就此断定培训机构里就没有好老师了呢？绝对不是。一些大的培训机构里，用人还是比较规范的，有不少素质高水平高的好老师，但是一些小机构，小作坊式的培训班，为了压缩成本，就找一些低成本的不合格教师从事教学工作，这个已经不是什么秘密。

不过，随着治理行动的深入，这种现象会得到很大的改善，随着整治期限的到来，这种低成本用不合格人员的现象会越来越少，培训机构的教师队伍素质也会随之得到提高。

到此，以上就是小编对于社会治理人才职业规划培训的问题就介绍到这了，希望介绍关于社会治理人才职业规划培训的2点解答对大家有用。