职业培训学校班子成员分工,职业培训学校校长简介

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业培训学校班子成员分工的问题，于是小编就整理了2个相关介绍职业培训学校班子成员分工的解答，让我们一起看看吧。

1. 农村职业教育到底是什么，怎么界定？
2. 培训机构的老师和学校老师谁的水平高？

农村职业教育到底是什么，怎么界定？

农村职业教育的产生、发展，农村职业教育体系、体制及不同地区的发展模式，农村职业教育的教学体系、教学方法、课程开发和师资建设，农村职业教育如何为“三农”服务，***在农村职业教育中的作用等。

农村职业教育，是一种职业教育类型，以农村农民为对象，通过教育的方式获得职业技能，具有更高的就业能力和创业能力，能够服务于为新农村建设。一般来说，出主要3大方面：

1、农村剩余劳动力转移培训

农村剩余劳动力转移培训，通俗一点就是对农村暂时没有工作和没有就业技能的人员，进行技术技能培训，并获得相应岗位技能证书、专项能力证书和职业技能证书。有了证书之后，在通过专场招聘或者农民自行前面城镇务工。

2、新型职业农民培训

传统农民和新型职业农民的区别，主要在于职业性和技能型。传统农民凭借经验从事种养殖，在务农之余，还可能进入城镇务工，职业身份不稳定，经济收入无法保证。而新型职业农民是具备职业属性，即以农民身份为职业，但不仅仅限于种养殖，还可以做经理人，合作者管理，仓储物流管理等等，总之是以农民作为职业身份。

3、提升学历方面的职业教育。国家有新政策，有两”大块：

其一，就是具有初中毕业学历的人员，可以注册申请入学，主要学习涉农方面的专业，畜牧兽医，水产养殖，园林园艺等等。

其二，就是具有中专学历的下岗职工，农民工可以申请入读种养殖类的涉农大专院校及专业。这些都是农村职业教育的主要内容。

　　农村职业教育是我国计划经济的产物,是城乡二元结构下的产物,在严格的城乡二元体制下,无论是从职业学校所在地理位置、所面向的对象、还是其培养方向都是很明确的;但是,目前无论是城市职业学校还是农村地区的职业学校都是以农村生源为主,在这样的情况下,所有的中等职业教育实际上都是农村职业教育,已经没有办法把其中的某些职业学校界定出来作为农村职业教育来看待了。所以,我们不能再用***经济模式的思维方式来看待今天的中等职业教育,需要用一个新的视角来审视所谓的农村职业教育

农村职业教育是我国***经济的产物，是城乡二元结构下的产物，在严格的城乡二元体制下．无论是从职业学校所在地理位置、所面向的对象、还是其培养方向都是很明确的；但是。目前无论是城市职业学校还是农村地区的职业学校都是以农村生源为主，在这样的情况下。所有的中等职业教育实际上都是农村职业教育，已经没有办法把其中的某些职业学校界定出来作为农村职业教育来看待了。所以．我们不能再用***经济模式的思维方式来看待今天的中等职业教育．需要用一个新的视角来审视所谓的农村职业教育．

农村职业教育是一种针对农村的职业教育。

张家祥等学着从教育方式和对象角度对职业从广义和狭义界定，指出“凡是通过言传身教，口手相传，世袭家传以及师傅带徒弟等方式，在劳动和生活中传授技术知识和技能活动，都是广义上的职业技术教育。”狭义的职业教育是指有目的，有组织，有***地对受教育者技术知识和技能。因此可以判定，职业教育具有一下性质:

1职业教育是一种专业教育，以提高个人劳动技能。

2.职业教育以社会需求为导向。

3职业教育是社会前进不可缺少的一部分。

我国广大农村的人民，需要在时代的发展中提高自身技能，跟上和引领新型农业技术人才，农业职业教育起根本的教育作用。

农村职业教育是整个社会教育体系的重要组成部分，它影响个人生存发展和整个社会的竞争力。

农村职业教育是我国***经济下的产物，是成乡二元结构下的产物。无论是从职业学校所在的地理位置，所面对的对象，还是其培养的方向，都是很明确的，目前全国来看，城市的职业教育学校还是农村地区的职业教育学校都是以农村生源为主，在此情况下，所有的中等职业教育实际上都是农村职业教育，主要还是看社会经济发展中，从职业教育出来的人是否投身在农业，农村中的的

培训机构的老师和学校老师谁的水平高？

培训机构的老师和学校老师谁水平高？这是很不好说的，因为，任何一个培训机构的老师，都不能代表整个培训机构老师的水平，培训机构里老师的水平是千差万别的。同样，学校老师也是这样，没有谁能代表整个学校老师的水平，找不到这样的样本，也就无从比较。

但是，如果就整体而言，还是可以进行比较的，比较的是培训机构老师和学校老师的群体水平。就是这样比较，主观性也是很强的，不同的人，会得出截然不同的结论。我们还是从官方的[_a***_]里，来找找答案。

2018年2月，教育部等四部门联合印发了一份文件，内容是关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动。从那时起，校外培训机构成为人们关注的热点。后来，教育部根据治理进度，下发了多份文件，文件都提到了校外机构的整改问题。

在教育部印发的后续的文件里，都提到了一个问题，就是校外培训机构的师资问题，要求严格掌握教师资格条件。说明这个问题，在校外培训机构里，是比较突出的也是普遍的问题，也就是说，很多校外培训机构的老师，是不具备教师资格的，是不能从事教师工作的。

这是其中一份文件中对于机构教师的资格要求。而我们都知道，学校教师自开始实行资格准入制度以来，除了代课教师外，公办教师都是具有教师资质的，没有资格证，是不可能进入教师队伍的。

这是官方文件里我们看出来的，整体上看，学校教师队伍比机构教师队伍要优秀，合格率更高一些。

从民间来看，或者从自身的感受来看，情况怎么样呢？仅就自己知道的而言，这几年，培训机构一哄而上，良莠不齐。在我认识的进入机构从事教师工作的人员中，昨天还是卖猪肉，今天已经变身名师，这绝对不是***话，而是真实的故事。很多初中毕业生都能进入培训班当老师，可见队伍素质是不高的。

但是，是不是可以就此断定培训机构里就没有好老师了呢？绝对不是。一些大的培训机构里，用人还是比较规范的，有不少素质高水平高的好老师，但是一些小机构，小作坊式的培训班，为了压缩成本，就找一些低成本的不合格教师从事教学工作，这个已经不是什么秘密。

不过，随着治理行动的深入，这种现象会得到很大的改善，随着整治期限的到来，这种低成本用不合格人员的现象会越来越少，培训机构的教师队伍素质也会随之得到提高。

我以前是培训班的，现在在公立校，还算比较了解情况的吧。之前待的培训班，在我们这里规模算很大了，一年收入上千万的，里面的老师，本科学历的都很少，本科也都是三本，基本都是大专，你说什么水平？但是培训班名气大啊，来我们那里学习的，小学到高中，都是重点学校的，好多都是可以考985211的那种学生。看着那些三本大专的教985211的都觉得可笑，反正我们自己的孩子，都不让来学😒

公立校的话，老师至少大部分都是统招的，现在要求也越来越高了，肯定是比培训班水平好很多的，只是公立校要照顾所有学生的能力，无法个性化还是比较吃亏。家里真有条件外出学习的，还是找一对一的教育，摸好底，上那种大班根本没用

到此，以上就是小编对于职业培训学校班子成员分工的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业培训学校班子成员分工的2点解答对大家有用。